Desde las escuelas nos explican que los y las menores se van adaptando al modelo h\u00edbrido de trabajo, presencial y online, ya que hoy en d\u00eda, en todos los centros del territorio hay un grupo u otro confinado. Aun as\u00ed, resulta dif\u00edcil hacer un seguimiento esmerado desde el aula, y el equipo docente no puede asegurar que ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes -sobre todo estos \u00faltimos- est\u00e9n atentos a los m\u00f3dulos de formaci\u00f3n y no entretenidos con otras cosas o viviendo las \u201ccuarentenas\u201d como unas minivacaciones.<\/p>\n
Sabemos con certeza que hay muchos menores que quedan al margen de esta nueva forma de ense\u00f1anza en l\u00ednea, porque no tienen herramientas digitales ni posibilidad de seguir las clases a distancia. De hecho, pasamos unas encuestas a las familias con quienes trabajamos para saber qu\u00e9 recursos tecnol\u00f3gicos ten\u00edan al alcance y qued\u00f3 patente que el 22% de las familias todav\u00eda no dispon\u00eda de conectividad a casa, y que m\u00e1s de la mitad no ten\u00edan tableta ni ordenador.<\/strong><\/p>\n Esta encuesta refleja que hay un n\u00famero elevado de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad, que no tienen cubierto el acceso en la educaci\u00f3n<\/strong> en tiempo de pandemia, y desde Fundaci\u00f3 Comtal creemos que este es un derecho fundamental que hay que garantizar<\/strong>.<\/p>\n Por este motivo, el equipo del Tria Estudi prioriza \u201cindividualizar\u201d este apoyo escolar, otorgando espacios temporalizados y pr\u00f3ximos donde ayudamos personalmente a ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes con los temarios, los deberes y los ex\u00e1menes.<\/p>\n La mayor\u00eda de familias no tienen los dispositivos necesarios para acogerse a esta nueva metodolog\u00eda educativa, principalmente por la carencia de recursos econ\u00f3micos y materiales. Se da por hecho que todo el mundo dispone de conectividad y dispositivos tecnol\u00f3gicos en casa, cuando la realidad es que con cada crisis econ\u00f3mica, la desigualdad se evidencia y se hace m\u00e1s grande. La gran mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n pierde en calidad de vida y las familias en riesgo de exclusi\u00f3n, o en situaci\u00f3n de vulnerabilidad, son las que se ven m\u00e1s afectadas. Los pocos dispositivos tecnol\u00f3gicos que tienen los tienen que compartir entre todos los miembros de la familia, hecho que provoca tensiones intrafamiliares y dificultades en la tarea de aprendizaje de la infancia.<\/p>\n Al margen de la escasez de recursos, la parada laboral y la dificultad para cobrar los ERTE\u2019S a ra\u00edz de la crisis vivida, desestabiliza el funcionamiento familiar y da lugar a priorizar temas econ\u00f3micos vinculados a necesidades b\u00e1sicas, por delante de los acad\u00e9micos.<\/p>\n Las familias que han mantenido su puesto de trabajo, se encuentran con nuevos retos a la hora de conciliar el trabajo, sea teletrabajo o presencial, con el cuidado de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Estas se encuentran sin tiempo para atender adecuadamente a sus hijos e hijas.<\/strong> Adem\u00e1s, muchas familias no tienen la capacidad de poder hacer un acompa\u00f1amiento y apoyo escolar de calidad<\/strong> y muchas veces acaban reproduciendo el sistema educativo que vivieron en la propia ni\u00f1ez.<\/p>\n Como seres sociales que somos, despu\u00e9s de un largo confinamiento dentro del n\u00facleo familiar, grandes y peque\u00f1os necesitaban, m\u00e1s que nunca, hacer actividades de ocio con otros ni\u00f1os y ni\u00f1as, entre sus iguales. En contraposici\u00f3n con estas ganas de socializaci\u00f3n, en el \u00e1mbito de la escolarizaci\u00f3n, hemos detectado una fuerte tendencia a la individualidad, por parte de j\u00f3venes y ni\u00f1os\/as, dificultando las posibilidades del trabajo en grupo, disminuyendo la comunicaci\u00f3n y empat\u00eda entre unos y otros. Despu\u00e9s del confinamiento y el verano, el alumnado de Tria Estudi ha regresado al programa con mucha m\u00e1s dependencia de los educadores y educadoras, reclaman m\u00e1s atenci\u00f3n y afecto, \u00a0han \u201colvidado\u201d contenidos y no se ven \u201ccapacidades\u201d para salir adelante solo<\/strong>.<\/p>\n En este sentido, detectamos un retroceso en los aprendizajes y en las habilidades sociales de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.<\/strong> Y ha quedado patente que el confinamiento ha hecho surgir una fuerte dependencia y adicci\u00f3n a los dispositivos electr\u00f3nicos, que dif\u00edcilmente podremos recuperar en una sociedad cada d\u00eda m\u00e1s tecnol\u00f3gica. Desde el Centro Abierto Tria de Fundaci\u00f3 Comtal, se valora y se refuerza el retorno al espacio comunitario y al juego en la calle.<\/p>\n Las escuelas e institutos tienen que permanecer abiertos si no queremos que se vean menguadas las herramientas educativas que promueven y las habilidades relacionadas con los conocimientos de toda una generaci\u00f3n. Hablamos de ni\u00f1os y ni\u00f1as que tienen dificultades para acceder a aprendizajes b\u00e1sicos y transversales para poder tener oportunidades de futuro.<\/p>\n A mayor n\u00famero de confinamientos m\u00e1s grande ser\u00e1 la rendija educativa, y m\u00e1s ni\u00f1os se quedar\u00e1n atr\u00e1s en los aprendizajes escolares.<\/strong> Es una ocasi\u00f3n perfecta para reflexionar sobre el modelo social actual y poder tomar medidas equitativas para apoyar a las familias que m\u00e1s lo necesitan.<\/p>\n La Educaci\u00f3n reglada es imprescindible, y la educaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 de las escuelas es un recurso complementario y necesario para los ni\u00f1os y ni\u00f1as que no disponen de apoyo en su entorno pr\u00f3ximo.<\/p>\n Como aula de refuerzo, Tria Estudi ofrece la posibilidad de trabajar competencias complementarias a la educaci\u00f3n reglada<\/strong>, pero adem\u00e1s, los y las profesionales que trabajamos, creamos v\u00ednculos positivos que otorgan a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes confianza para fomentar su autoestima y \u00e9xito educativo.<\/strong><\/p>\n El hecho que las aulas de\u00a0Tria\u00a0Estudi se realicen en grupos reducidos facilita una atenci\u00f3n m\u00e1s personalizada y unos contextos de aprendizaje diferentes, pero satisfactorios. Dentro del proyecto, y en estrecha coordinaci\u00f3n con centros educativos y familias, intentamos ofrecer un espacio donde los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes pueden ser ellos mismos sin sentirse evaluados. Desde el equipo educativo se facilitan herramientas de apoyo (port\u00e1tiles y conexi\u00f3n wifi) y se refuerzan las competencias b\u00e1sicas a partir de actividades l\u00fadicas, juegos y talleres.<\/strong> Les acompa\u00f1amos a la hora de hacer los deberes, ofrecemos materiales educativos para la adquisici\u00f3n de contenidos y facilitamos metodolog\u00edas para aprender a trabajar y estudiar. Escuchamos a los ni\u00f1os\/as y j\u00f3venes, cuando lo necesitan y los acompa\u00f1amos con sus dudas y desazones.<\/strong><\/p>\n En la preparaci\u00f3n del proyecto para el curso 2020-2021, hizo falta modificar el funcionamiento habitual, el entorno, los espacios y las medidas de seguridad e higiene para adaptar el curso a la situaci\u00f3n actual.<\/p>\n El espacio se ha adaptado, y los protocolos sanitarios y el sentido com\u00fan nos obligan a mantener distancias. Este a\u00f1o se han creado grupos burbuja reducidos y de niveles parecidos para poder ofrecer un apoyo el m\u00e1s ajustado posible<\/strong>. Esto implica que no podemos atender tantos ni\u00f1os y ni\u00f1as como querr\u00edamos, pero hay que esperar que la situaci\u00f3n mejore y ser creativos a la hora de repensar nuevas formas de trabajar.<\/p>\n Tria Estudi siempre ha contado con bastantes voluntarios que colaboran. Este curso, \u00a0sufrido una bajada de voluntariado debido a la misma situaci\u00f3n de prevenci\u00f3n frente la Covid. Hemos iniciado el voluntariado Online pero seguimos buscando nuevos voluntarios y voluntarias para poder llegar a todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes que atendemos.<\/strong><\/p>\n Parece evidente que una educaci\u00f3n de calidad pasa por una buena formaci\u00f3n de aquellos y aquellas que se dedican a la ense\u00f1anza. Necesitamos profesionales cualificados, motivados y dirigidos a fortalecer pol\u00edticas paritarias. Hace falta una educaci\u00f3n igualitaria en la cual todos y todas tengan las mismas oportunidades.<\/strong> Necesitamos, a menudo, ense\u00f1ar a las propias familias un itinerario que facilite el acompa\u00f1amiento educativo de sus hijos e hijas,<\/strong> porque no disponen de estas herramientas, pero tampoco saben c\u00f3mo pedir ayuda y muchas quedan atrapadas en situaciones de vulnerabilidad que sus hijos e hijas reproducen. Para poner un ejemplo sencillo, c\u00f3mo puede ayudar un padre\/madre a su hijo\/a a hacer los deberes, cuando \u00e9l\/ella mismo\/a no sabe comprender las instrucciones, o no domina el catal\u00e1n o el castellano?<\/p>\n Hace falta un replanteamiento respecto al uso de la conectividad. \u00a0Se tendr\u00edan que abrir redes p\u00fablicas y gratuitas, de acceso libre. Hay que llegar a todos los ni\u00f1os y j\u00f3venes en el reparto de dispositivos inform\u00e1ticos. Hay que hacer una intervenci\u00f3n m\u00e1s individualizada. Hay que ense\u00f1ar a utilizar las TIC como herramienta de crecimiento y aprendizaje. Hay que formar a los profesionales en estas herramientas. Hace falta un cambio metodol\u00f3gico en el formato y sistema de aprendizaje. <\/strong><\/p>\n Hay que situar el apoyo educativo como elemento clave en el combate contra las desigualdades, como eje de actuaci\u00f3n para todo el mundo. Establecer los criterios de efectividad y las condiciones para que el acompa\u00f1amiento educativo proporcione unos resultados positivos en los aprendizajes y el desarrollo de los ni\u00f1os\/as y j\u00f3venes, porque son el futuro.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Con motivo del d\u00eda Internacional de los Derechos Humanos, hablamos con Romina Esquius, coordinadora del proyecto de acompa\u00f1amiento a la escolarizaci\u00f3n \u201cTria Estudi\u201d, sobre como el estado de alarma ha […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":19635,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[24,402,403],"tags":[407,408,375,406],"class_list":["post-19644","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-en-profundidad","category-testimoniales-es","tag-aprendizajes","tag-ayuda-escolar","tag-derechos","tag-educacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/comtal.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19644","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/comtal.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/comtal.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comtal.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comtal.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19644"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/comtal.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19644\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19646,"href":"https:\/\/comtal.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19644\/revisions\/19646"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comtal.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/19635"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/comtal.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19644"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/comtal.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19644"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/comtal.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19644"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/comtal.org\/wp-content\/uploads\/WhatsApp-Image-2020-11-18-at-12.18.05.jpeg\")
<\/span><\/h3>\n\u00bfQu\u00e9 dificultades tienen las familias para dar apoyo escolar durante estos periodos de confinamiento as\u00ed como dificultades para tener cura de los ni\u00f1os\/as y hacer conciliaci\u00f3n?<\/span><\/strong><\/h3>\n
\u00bfQu\u00e9 consecuencias detect\u00e1is que ha tenido el aprendizaje a distancia en ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en situaci\u00f3n vulnerable y puede tener si vuelven a cerrar las escuelas?\u00a0<\/span><\/strong><\/h3>\n
\u00bfPor qu\u00e9 es importante que no se cierren las escuelas?<\/strong><\/span><\/h3>\n
Tan importante es el derecho a la educaci\u00f3n reglada como el derecho a la educaci\u00f3n fuera del horario escolar. \u00bfPor qu\u00e9?<\/strong><\/span><\/h3>\n
\nSolo con la estrecha coordinaci\u00f3n de todos los agentes educativos, y de un buen trabajo transversal, llegaremos al objetivo, que no es otro que ayudar a ni\u00f1os\/as y adolescentes a asegurarse un futuro de calidad, en el que se cumplan todos sus derechos.<\/strong><\/p>\n\u00bfQu\u00e9 hac\u00e9is desde Tria Estudi para garantizar estos derechos?<\/strong><\/span><\/h3>\n
![\"suport](\"https:\/\/comtal.org\/wp-content\/uploads\/WhatsApp-Image-2020-11-18-at-12.16.34.jpeg\")
<\/span><\/p>\n\u00bfCon qu\u00e9 carencias os encontr\u00e1is para sacar adelante el proyecto en tiempos de Covid? <\/strong><\/span><\/h3>\n
\u00bfQue se tendr\u00eda que cambiar del sistema para reducir las desigualdades educativas?<\/strong><\/span><\/h3>\n